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国語科学習指導案の作成例 学習指導案の項目，内容等については，公的機関から統一されたものは示されていません。 学習指導案は，当該の単元の学習指導をどのように構想し，どのように実施しようとしているかを記 述した学習指導の計画である。 学習指導案の書き方 h29.5 研究部 1 確認事項 2 学習指導案の項目の解説 ・「単元」は、複数の教材で構成された学習活動である。 社会・理科・外国語は「単元」で表記する。 ・「教材」は、単元に含まれる教材のことである。 国語（高校）の先生。多種多様な生徒が通う学校に勤務中。毎日が新鮮な発見と驚きの連続。日々挑戦！特に作文指導、読書指導、特別支援教育に興味を持っています。年間4〜6枚くらいは研究授業のために指導案を書きました。これはたぶん、高校では異様な量だと思います。いろんな同業者に聞いたけど、１枚も書かないってこともあるらしい。実際には単元構想をするときには、もちろん細案から略案へという思考の流れになるはずですけど、それは理想論ということで。ひとまず必要最低限のことをおさえていければいいのではないかと。大抵、「本時の目標」とか、「学習活動」だとか、「指導上の留意事項」とか、そういった項目が入っています。これは共通しているというか、ないと困る項目です。最初から全部（細案まで完璧に）しようとしないことがだいじです。国語（高校）の先生。多種多様な生徒が通う学校に勤務中。毎日が新鮮な発見と驚きの連続。日々挑戦！特に作文指導、読書指導、特別支援教育に興味を持っています。統一的な記法を自分の中にちゃんと持っておくと、他の人が自分の指導案を読むときにも、自分が指導案を書くときにも、負担が少なくて済みます。したがって、参考程度に思っておいていただければいいと同時に、この記事をベースにして、自分なりにわかりやすい形を模索していってほしいとも思います。http://www.kochinet.ed.jp/susaki-l/99_blank002.htmlよりhttp://www.apec.aichi-c.ed.jp/shoko/kyouka/math-tebiki/an_rei.htmよりあとは、場面場面に応じて、自分なりに調整してもらうことがだいじかなーと思います。あくまで一例であり、また、目安でしかないことは押さえておいてほしい。いわゆる指導案と呼ばれるものは、細案を指すことが多く、これは単元全体の指導をどのようにするかを記述します。とはいえ、実際に教員になってみると、わりと指導案を書かないといけない機会というのもあって、必要感に迫られて、いろいろ調べながら試行錯誤して書いてきました。だから、「指導案とはこういう風に書くのだ！」みたいな作法もありません。作法がないから、指針も打ち出しにくくて、結果的にどう書けばいいのかはふわっとしたままであることが多いのが、ググってもあんまりピンとこない理由だと思うんですね。というのは、そもそも指導案の書き方は統一されていないので、別にどんなふうに書いてもいい（という認識）。ぼくは教員養成系の大学を出ていないので、大学生の時に指導案なんてロクに書いたことはありませんでした。教育実習の時に何枚か書いた記憶はあるけど、体系的な指導を受けた記憶はありません。でもこうしてぼくなりの書き方を公にしておくのは、ある程度の指針があった方がみんな助かるだろうし、ぼくの書き方を踏まえて書くことで、まあ70点くらいの指導案が書けるようになるんじゃないかなーと思うからです。そんなわけで、次回から、略案の書き方→細案の書き方、といった流れで説明します。この記事が学生さんとか、新任の人とかの役に立つのなら、それはとてもうれしいなあ、と思います。ここでは「共通する点もあります」とふわっとされています。確かにそれぞれの学校や団体が作成している様式には、共通するポイントがあるにはあります。指導案の書き方、みたいな本も、何十冊か読みました。もちろん良い本もあったし、あまりいい本ではないなあと思うような本もありました。厳密にいうと、2つの部分に分けられると言った方がいいかもしれません。どんな授業をするのかを、授業を見る人が事前にイメージできるように作成します。それに対して略案は、例えば研究授業であるなら、その日のその授業の計画がどのようなものかを記述します。そんなわけで、後輩の指導とか、学生の指導とかで、指導案の書き方を教えるのだけど、あまりにも書き方が雑で、これまでちゃんと指導されていないのだというのがありありとわかって残念な気持ちになることが多いのです。学生さんとか、新任の先生とかが、「やべえ指導案書かないといけない」と思ったら、まずはググると思います。© 2020 ヨミカキブログ All rights reserved.しかし、「ここの部分は、具体的にはこういう風に書きましょう」とか「このように書くべきです」とか言うほどには、「共通する点」はありません（少しはあります。それを今後書きます）。 をクリックすると学習指導案を見ることができます。 指導案には決まった書き方はないけど、ぜんぜんどう書けばいいかわからない人のために、ぼくなりの書き方を公開するよ。 指導案にはざっくり言って細案（単元全体の指導案）と略案（本時の授業展開案）があるよ。 とりあえず略案が書けるようになろう！ 過去に学生が作成した学習指導案（pdfファイル）を掲載しました。本年度教育実習に行く方はぜひ参考にしてください。ご覧になりたい教科の番号をクリックすると学習指導案を見ることがで … 学習指導案例集のデータの著作権は，それぞれの学校，教職員に帰属しています。 お問い合わせは，該当の著作権者にお願いします。 なお，掲載している学習指導案はあくまでも指導内容等についての一例を示したものです。 学習指導案作成の留意事項2 3観点で書く。 単元の目標 （育成を目指す言語能力） 3 ①国語への関心・意欲・態度 ②｢話すこと・聞くこと｣｢書くこと｣｢読むこと｣ ③伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 文末の（）は，学習指導要領の指導事項。 学習指導案.